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　　視唱練耳是音樂專業學習必不可少的基礎課程之一，作為一門培養音樂素質的課程，視唱練耳學習的好壞在很大程度上影響著學生在音樂領域的成長和進步。現在，很多高校的視唱練耳教學開展得并不理想，教學囿于狹隘的課堂中，機械、單一的課堂教學模式，難以調動學生的學習積極性，教師教得艱難，學生學得吃力。如何提高學生學習的主動性，如何讓枯燥的教學方式變得靈活有效，筆者在此將視唱練耳教學實踐中積累的一些經驗與大家分享。

　　一、在教學中融入多門學科的內容及方法

　　視唱練耳的學習不是孤立的，它可以與多門學科的內容及方法進行連接貫通，并通過一定的實踐訓練，來促進自身的學習。如，在訓練多聲部視唱時，可以選取合唱曲中的片段進行練習，這些美妙的音樂片段可以大大激發學生想去唱一唱的興趣，在每個人都能積極參與的合唱中訓練音準、節奏感、力度和音樂表現力等，比為了技術而練習技術的學習有效得多：在節奏和旋律訓練中，可以借鑒音樂創作教學的方式，讓學生按照預設的要求即興創編并演唱節奏短句、旋律短句等，這樣學生們可以盡情地施展自己的創作才能，在創作中也會很自覺地要求自己依照想象中的聲音來演唱，這對于培養學生的內心聽覺也有著積極的意義;音樂教學法中介紹的一些理念和方法也可以用于視唱練耳教學中，如奧爾夫節奏訓練法可以培養學生穩定而富有表現力的節奏感，柯達伊手勢可以用來訓練音階、和聲音程，聲勢法可以用來訓練內心節奏感以及大腦、四肢的協調反應能力等。這些手段的加入可以使視唱課脫離原先枯燥乏味的傳授模式，讓學生在美妙的音樂和全身的協調運動中得到音樂聽辨及表現力的全面提高。

　　二、舉辦視唱練耳教學匯報表演

　　中央音樂學院老一輩視唱練耳教師朱啟蕓曾經講過，視唱練耳是一門半理論性、半表演性的課程。它不應只囿于課堂這一狹隘的空間中。將視唱練耳與表演實踐相結合，把課堂教學延伸到舞臺上，將會大大激發學生們的學習主動性和積極性，大大提高視唱練耳的水平。具體說來，在平時的視唱練耳課上，學生們常表現出多聲部的視唱能力較弱、和聲感受力較差、節奏穩定性差和肢體的協調性不強等問題。這些問題可以說是視唱練耳及音樂綜合素質發展的主要瓶頸，也是教師感到最頭疼、最難解決的技術問題。視唱練耳匯報表演則是彌合這些問題的很好方式。匯報表演有一個嚴密的準備過程，包括整體策劃、曲目選定、節目審定與編排、演出等。在前期工作安排上，如選定曲目環節，教師便可與學生有針對性地選擇能夠突破一些技術難題的曲目，學生們為了在臺上較好地展示自己，勢必會針對這些問題在課下做反復的練習。在節目的排練過程中，學生們的密切合作是必不可少的。他們在合作訓練的過程中，也一定會非常注意和聲的效果、多聲部音色的協調等問題。“能力來自于反復”。視唱練耳教學匯報表演的目的就是為了調動學生的興趣和積極性，激勵學生在課下進行嚴格的視唱練習，在不斷訓練中得到能力的提高。

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