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　　朗誦是表演藝考中的第一項考試，朗誦作為表現臺詞的方法。在朗誦稿件的過程中，考生們很容易出現一些本不該出現的問題。下面小編盤點一下表演培訓中朗誦科目常見的問題以及解決的方法。

　　節奏感差

　　在表演培訓的過程中，很多考生害怕自己準備的稿件在考試時朗誦不完，加上緊張的心理，害怕在朗誦的過程中被考官打斷，就把朗誦稿件讀的很快。其實在藝考時，考官并不是想聽考生把稿件念完，而是想聽考生“說了什么，表達了什么，表達的是否真摯”。所以即使考生們開口只說了三、五句話就被考官老師叫停，也不必慌張。因為只要我們準備充分了，在開口的一刻，考官老師是可以感受到你是不是用真情實感在表達。當然，也有些考生因此語速過慢，拖沓冗長。

　　切記，節奏的快慢是依據文章的整體基調，段落層次的劃分，情感的變化以及心理節奏而來的。所以我們一定要讓考官聽的清楚、聽的明白、控制節奏、穩中求勝。

　　理解不足

　　最常見的就是對稿件的理解不夠深刻。有些考生在學習的過程中隨便找來一篇詩歌、散文，不知道作者是誰，故事背景、文章主旨還沒有分析透徹，很多生僻字、多音字音也沒有查詢清楚。

　　表演藝考朗誦環節考查的是考生的理解力，感受力，表達能力，而并不是“讀課文”。所以，我們只有在深刻地理解并認同了作者的態度，人物的情感變化，體會到了文章的內涵，才能做到“感同身受”，與作者或者人物“同呼吸、共激動”。這才是朗誦好一篇文章的前提。

　　以上就是表演培訓中朗誦科目常見的問題以及解決的方法，想要把朗誦稿件練好，有以下三個要點：把聽力作為自學朗誦的基礎、解決朗誦中的吐字歸音問題、掌握朗誦情感中的“一點”“兩線”，掌握了以上三點技巧，就可以很好的把握朗誦稿件中的情感。以下是一篇朗誦稿件，在學習完朗誦的常見問題以及解決辦法之后，再來試試吧!

　　《凄美的放手》

　　1998年夏天，當洪水鋪天蓋地襲來的時候，董方保和他的妻子在急流中同時抓住了一棵小樹。他們都不會水，求生的本能使他們死死地抱住了那棵救命的小樹。洪水迅猛地往上漲，他們拼死地往上爬。終于，幼嫩的樹干再也無力承受兩個人的重量，一點點朝水面彎下來，彎下來。妻子平靜地看了丈夫一眼，說：“還有那么多孩子等著你呢，多保重呵。”還沒等董方保反應過來，他的妻子已從容地放開了緊握樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。董方保悲痛欲絕，但理智告訴他，他不可以隨她而去——他是一所小學的校長，他的生命屬于千百個天使般的孩子。

　　“讓我先走一步吧。”這是一個愛著丈夫所愛的女人最后的心音。“你可知道，我多么不愿也不忍這么早就對你說出這訣別的話語。別了，生我養我的土地;別了，生死相依的愛人。帶著我的一顆心好好活下去呵。待到洪水退去的時候，請你一定要領著我們的女兒小董鈺來尋這棵樹，告訴她，媽媽曾經怎樣地緊握;更要告訴她，媽媽又是怎樣微笑著放手。”
 

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