作為在中影人教育帶過(guò)無(wú)數(shù)
表演生的老師，這些年看著孩子們?cè)诼晿?lè)選曲上走了太多彎路。我總跟他們說(shuō)，選歌不是找一首“好聽(tīng)”的曲子那么簡(jiǎn)單，它就像一把鑰匙，要能精準(zhǔn)打開(kāi)你身上最獨(dú)特的藝術(shù)開(kāi)關(guān)。今天就想和大家聊聊，表演專業(yè)選聲樂(lè)歌曲時(shí)，那些藏在細(xì)節(jié)里的門道。
先說(shuō)說(shuō)聲音條件這件事。很多孩子一進(jìn)教室就急著展示高音，仿佛飆到High C才是實(shí)力的證明。但表演專業(yè)的聲樂(lè)考核，從來(lái)不是單純的歌唱比賽。記得去年有個(gè)嗓音偏渾厚的姑娘，第一次來(lái)試課唱《青藏高原》，聲嘶力竭地沖高音，結(jié)果氣息亂了節(jié)奏也散了。后來(lái)我讓她試唱《貝加爾湖畔》，那略帶滄桑的音色反而把歌曲里的孤寂感詮釋得淋漓盡致。每個(gè)聲音都有它獨(dú)特的磁場(chǎng)，就像有人天生適合低吟淺唱，有人適合大開(kāi)大合。我們做老師的，要做的就是幫學(xué)生找到那片最適合他們聲音生長(zhǎng)的土壤。有些孩子天生聲帶閉合能力強(qiáng)，適合選音樂(lè)劇里那些爆發(fā)力強(qiáng)的唱段；而聲音比較纖細(xì)空靈的，像《大魚(yú)》這類旋律悠揚(yáng)的歌曲，反而能讓他們的聲音特質(zhì)發(fā)光。
再談?wù)剛€(gè)人形象和氣質(zhì)。這一點(diǎn)往往被很多學(xué)生忽略，但在表演藝考中，你的形象和歌曲之間必須產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。曾經(jīng)有個(gè)長(zhǎng)相甜美的女孩，非要挑戰(zhàn)《白毛女》里的唱段，她把自己扮得蓬頭垢面，扯著嗓子喊“北風(fēng)那個(gè)吹”，結(jié)果評(píng)委老師直接叫停。后來(lái)?yè)Q成《小幸運(yùn)》，她站在舞臺(tái)上輕輕哼唱，那種鄰家女孩的清新感一下子就抓住了觀眾的目光。選歌要像給自己穿衣服，不是挑最貴的，而是挑最襯自己的。身材高大、氣質(zhì)沉穩(wěn)的男生，唱《我的祖國(guó)》這類大氣磅礴的歌曲，舉手投足間都是家國(guó)情懷；而靈動(dòng)俏皮的女生，用一首《賣湯圓》就能把活潑勁兒展現(xiàn)得恰到好處。我常跟學(xué)生說(shuō)，當(dāng)你站在舞臺(tái)上，歌曲就是你向世界展示自我的第二層皮膚。
最后聊聊情感表達(dá)。表演專業(yè)的聲樂(lè)考核，重點(diǎn)永遠(yuǎn)在“表演”二字上。我見(jiàn)過(guò)太多孩子把歌曲當(dāng)成炫技工具，高音唱得漂亮，表情卻僵硬得像塊木頭。選歌時(shí)一定要選那些能觸動(dòng)你內(nèi)心的作品。有個(gè)學(xué)生從小和奶奶感情深厚，考試時(shí)唱了一首改編版的《萱草花》，他唱到“讓它開(kāi)遍我等著你回家的路上”時(shí)，眼里閃著淚光，那一刻連評(píng)委都被他帶進(jìn)了回憶里。這種真實(shí)的情感共鳴，遠(yuǎn)比完美的音準(zhǔn)更有感染力。有些學(xué)生性格內(nèi)斂，適合選《這世界那么多人》這類細(xì)膩抒情的歌曲；而性格外放的，像《青春修煉手冊(cè)》這種充滿活力的曲目，更能讓他們釋放熱情。
在中影人教育的課堂上，我常帶著學(xué)生做“歌曲解碼”練習(xí)。拿到一首歌，先不著急開(kāi)口唱，而是逐句分析歌詞背后的故事，想象歌曲描繪的畫面。曾經(jīng)有個(gè)對(duì)音樂(lè)劇感興趣的學(xué)生，想選《悲慘世界》里的唱段，但對(duì)那個(gè)時(shí)代的歷史背景一無(wú)所知。我們就一起查閱資料，從法國(guó)大革命講到人物命運(yùn)，當(dāng)他真正理解了冉·阿讓的掙扎，再開(kāi)口唱“Who am I?”時(shí)，那種從靈魂深處迸發(fā)的力量，連我都為之震撼。
選歌就像在茫茫大海中尋找屬于自己的燈塔，過(guò)程或許漫長(zhǎng)，但只要從聲音條件、個(gè)人形象、情感表達(dá)這三個(gè)維度不斷摸索，終會(huì)找到那首能讓你在舞臺(tái)上綻放光芒的歌曲。作為老師，最欣慰的時(shí)刻就是看著學(xué)生們帶著精心挑選的曲目，自信滿滿地站在考場(chǎng)上，用歌聲講述只屬于他們的故事。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o正在選歌的孩子們一點(diǎn)啟發(fā)，記住，舞臺(tái)上的你，比任何歌曲都珍貴。
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