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　　在視唱練耳學習過程中，聽覺訓練有很重要的意義。音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術。馬克思說：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義”。對于每位學習音樂的學員，都必須具備聽音、辨音、識譜、視唱的能力，才能提高對音樂的理解力、鑒賞力、記憶力。語言是思維的武器。同樣，音樂思維也離不開音樂語言，音樂語言的積累是人們音樂思維活動中必不可少的基礎和條件。只有將一定數量的音樂語言——各種曲調進行，各種音程、節奏、節拍規律，不同調式風格、多聲部的結合特點等儲存在腦子里，才能有能力對所聽到的音樂進行分析，并迅速正確地將其反映出來。因此，積累豐富的音樂語言，對促進聽覺思維的發展起著重要的作用。而這種積累除了在練耳過程和其它音樂實踐中獲得以外，還得依靠“視唱練耳”這項系統的、有計劃、有組織的活動來獲得。

　　視唱練耳是一門基礎理論課。一提起“理論”二字，往往容易將其誤解為純理論課。其實不然，它是提高學員自身素質，加強全面修養的一門綜合基礎課。一個有修養從事演唱、演奏或教育的音樂家們，其在音樂方面所取得的成功，這里面都有視唱練耳的一份功勞，這是不言而喻的。但是，想要學好它，也不是一件很容易的事情。它涉及面較廣，如旋律、和聲、調式、調性、轉調、移調、音準、節奏、力度、視譜、音樂表現等等。但是，它也并不是高不可攀的。只要我們用科學的學習方法和持之以恒的學習態度，就能夠達到預期的目的。

　　唱有助于聽無可置疑，但視唱不能僅停留在唱譜階段，而要充分認識和理解音樂構成的各種要素，分析掌握音樂進行的規律及內在聯系。經過不懈地日積月累，腦中將會儲存豐富的音樂語言，今后在所有的音樂實踐中，這些“儲存”便會出來參與你的思維活動，你的音樂修養在不知不覺中便有了很大的提高......

　　視唱練耳是通過視唱練習和聽音訓練等途徑和手段，培養音樂聽覺能力和讀譜能力，從而掌握正確的音準、節奏和基本的樂譜視唱能力。在視唱練習中，要把樂譜的音符，通過視覺，用唱名熟練、準確地唱出音調來。這種能力除了要掌握識譜知識技能，具有音準、節奏感以外，還須有發聲器官的控制能力。

　　聽——音樂的耳朵

　　聽覺能力的培養和提高可以通過各種方法達到，而聽音練習則是培養和提高兒童聽覺能力的一條較為有效的途徑。首先，可讓兒童辨別聲源、音色、音的高低。然后辨別音的強弱、音樂進行的快慢、音的長短以及在音樂中的應用、音樂的結構形式等。

　　唱——音準是基礎

　　視唱練耳是培養兒童識譜能力的重要內容和手段，它能迅速提高兒童的音樂感受能力，在教學中運用多種游戲形式進行，課堂氣氛活躍，就不會產生畏難情緒，得到事半功倍的效果。

　　游戲是每個兒童都喜歡的，抓住他們好勝心強的特點，視唱時，分成幾組，采用競賽的形狀，作視唱樂句接龍比賽，排列音的順序比賽等。

　　練習時，可做“找知音”這些生動有趣的游戲，老師把一些唱名小卡片發給學生，讓兒童記住音階的固定音高，然后老師任意在琴上彈奏出一些音程，讓兒童尋找和自己音高相同的“知音”，拿出卡片，唱出唱名音高，集體認可，即為獲勝。這種游戲，兒童情緒振奮，注意力集中，學習效果十分明顯。

　　動——視唱練耳游戲化

　　運用音樂游戲的方式來進行音樂訓練，能取得最佳的學習效果。

　　如：在進行音樂節奏訓練中，我采用音樂游戲“找朋友”來培養兒童的節奏感和學習興趣。具體方法是：把各種動物的頭飾發給學生戴上(如小鴨子、青蛙、老母雞、老牛、小貓等)，讓兒童先模仿動物的各種叫聲，然后老師拍出各種節奏，讓兒童找出相應的動物朋友，即誰表演的動物叫聲與老師拍的節奏相同，誰就站起來，并拍出節奏。大家都希望自己有出色的表現，因此上課特別認真，高度集中了注意力。音樂教學中游戲的內容是很豐富的，關鍵是老師要巧妙設計并組織好，并且要激發兒童的興趣。

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